从精英教育到普及教育中国书协准备好了吗书法书协教育

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2018-10-02

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    由于这种纳米粒子的生物相容性良好,甚至可以被正常代谢,因此其作为载体的开发潜力巨大。此次,以色列理工学院研究人员艾维·施罗德及其同事,测试了纳米粒子向幼苗和完全长成的樱桃番茄植株递送营养素的能力。研究团队分别采用两种方式对缺镁和缺铁的植株进行处理,一种是载有镁铁元素的纳米粒子,一种是不包含在纳米粒子内的工业镁和工业铁。  实验表明,经纳米粒子处理的植株克服了无法通过标准农业营养素治疗的急性营养缺乏症;施用14天后,经纳米粒子处理的营养缺乏植株恢复了健康,而用标准农业营养素处理的植株则没有。  研究人员表示,纳米粒子会遍布植株的叶子和根部,之后被植株细胞摄取,并在那里释放出营养物质。

  今年以来,我国供给侧结构性改革深入推进,一系列改革创新政策举措持续发力,经济发展质量、效率、动力有效提升。“随着供给侧结构性改革深入推进和消费升级加快,支持服务业发展政策不断完善,我国服务业持续保持较快增长态势,现代服务业发展势头强劲,服务业企业营业收入增长加快,市场预期继续向好。”国家统计局服务业司司长许剑毅表示。

  幸亏是二楼没有扔坏,我们才提取到很多证据。  会销案件都是类似的,厂家、代销、再到终端,关系链都是断开的,中间人和厂家联系,再和会销公司联系。作案手法多样,行为非常隐蔽,查处也非常难。  我们认为,要把企业的信用监管和个人的信用监管结合起来,从事类似活动,要对个人有一些规制手段,让个人信用受到实质性的影响,不能把企业关了,他们又起炉灶、再搞一摊。  最关键的是,这类案件的受害者很少来投诉,一些老人的子女发现了问题,打电话来投诉,第二天老人就要撤诉,甚至我们执法人员上门去取证,他们不仅不配合,还把执法人员赶出来。

  那一年,他频繁地从一个城市飞到另一个城市,家成了一个最遥远的存在。尽管付出了努力,但付鹏却没取得理想的成绩。他看到国外品牌大都存在海外市场与中国市场的差别对待,这种不平等让他深深感受到了没有自主知识产权的悲哀。此时,爱折腾的付鹏有了一个胆大的想法:“我要做自己的中国品牌。

  对国际社会来说,过去5年世界经济面临诸多不利因素,欧、美表现不佳。幸运的是,我们已经看到了世界经济强劲复苏的开端,允许改革生根发芽,并适时开花结果的国际环境颇为成熟。  在中国崛起过程中,国际社会经常提起这样一个问题,那就是一旦富强,中国将如何在世界上使用其财富和力量。习近平在十九大报告中有关构建人类命运共同体的论述为此提供了答案。

  正式演出一般都安排在晚上。孙家使用的皮影都是祖传下来的,在家不轻易展示。这些用牛皮制成的皮影韧度非常好,这么多年反复使用也没有折损。如今,皮影戏班中挑大梁的任务落在了孙子孙伟的身上,孙景发老人一般会坐在幕后左侧,负责锣鼓敲打和弹奏各类弦乐器,有时也会担任主唱,引吭高歌。孙景发的乐器大都是自己土制的,虽然陈旧,但是声音十分清澈响亮。

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  来源:中国美术报网文:苏刚  当下,通过敲击键盘已经成为主流文字录入方式,拿起毛笔书写逐渐成为一件非主流的艺术形式。

  但在文化身份的自我养成上,汉字书写是促进中国人进行文化基因自我确认的重要手段。

  正是在这一点上,中国书协“翰墨薪传”纳入中央财政拨款支持的“中小学教师国家级培训计划”的一部分。

从传统文化面临科技发展带来的困境来看,这一政策出台显然有利于传统文化的发展。 毕竟,在一个全球“信息化”的时代里,国家仍是疆土、利益划分的重要界限,而文化是国家和民族的重要凝聚力和区别于其他民族的重要内容。   举例来讲,无论你在纽约、还是伦敦,只要在公园里看到打太极拳的人,你就知道他是中国人,无论来自大陆、台湾还是香港,因为太极拳已经成为中华文化的象征。 同样,汉字书写不仅意味着你可以识读它,而且可以在它产生几千年后继续使用它与人进行交流,这是比太极拳更为有力量的文化形态。 它不仅具有文字层面上交流的意义,同时具有文化交流的意义。

  然而,以中国书协及其举办过两年的“翰墨薪传工程”活动现实来看,中国书协主办下的书法国培计划仍然有两个重要的问题值得认真准备。   一个是中国书法国培计划的核心是对中小学生进行书法普及教育,而中国书协所主办展览及其旗下的各种国展入选培训班,其本质是精英式教育,即以大量淘汰的方式选择入选作品,同时选择书协入会人员。

这是中国书协以往培训与国培计划的重大不同。

或许,有人认为精英都搞的定,普及自然不在话下。 这种看法是简陋的,关键之处是忽视了中小学生的书法接受态度。

  实事求是地讲,无论参加中国书协培训的这些学员是为了入选全国级别的展览,还是提升自己的水平,他们都愿意为提升自己的书法艺术水准奉献时间与精力,乃至大把的金钱。

  也就是说,这群人以成年人为主,学习书法的欲望强烈。   但是,一旦书法教育进入普及教育体系,接受书法教育的主体由成年人变为少年儿童,在缺乏高考这种现实利益约束的情况下;在缺乏考试排名的教育部大纲要求下,如何针对少年儿童学习心理进行有效的书法教育,并没有引起中国书协的足够重视。 试想,如果接受培训的老师都没有这方面的训练,接受书法教育的儿童又能如何?  在升格为“国培计划”之前,“翰墨薪传”已经举办了两年,中国书协官网2016年10月17日是这样报道的:“‘翰墨薪传’培训项目作为国家级纯公益性书法教育培训项目,大大激发了广大基层书法教师的学习热情。

培训期间,各地先后密集组织高水平讲座、观摩交流展共30余场。

专家甘于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。

通过五天紧张的培训,学员在理论素养、书写水平、教学能力等方面,有了较大的提高。

”  由此可见,“翰墨薪传”在对教师扩展书法专业知识和书写技能上做了大量工作,但对于真正接受书法教育的对象——少年儿童,缺乏书法接受切实有效的研究与准备。

虽然在个别培训班中提到了课时少以及书法教法的问题,但中国书协基于成人教学的培训模式尚未改变,基于儿童心理学、儿童艺术学展开的书法培养体系尚未完全展开。   尤其需要明确的是,国家此举并非为了将来多出几个书法家,而是为了保证中华文脉不至于在中小学生那里发生断裂,为了孩子们未来切入中国文化核心埋下伏笔与铺垫。

与培养几个书法家相比,这个任务要重要的多。

  一般来讲,以往的中小学教学中的“写字课”并没有上升到艺术领域的高度,在“中小学生书法进课堂”的活动中,书法背后的中国文字、中国历史、中国文学以及中国传统美学的内容势必要逐步渗透进来。

  对此,邱振中先生认为:“应该找到一种办法,让今天所有学习毛笔字的人心中都保留有一条可能通向书法艺术的道路。

这种书法艺术与传统书法艺术不同,但它们有保持着极为密切的关系;它与现代意义上的艺术不无相似之处,但它们优势深层次性质不同的两种艺术。

”然而,以书法精英式教育通过大量书写来实现的教学目的模式取代当前的书法普及教育中所应该采取的教学方法、教学目标以及教学规划,书法国培计划的真正目的显然难以实现。

  另一是在全面脱离书法实用功能以及课时极少的前提下,如何提高书法教学效果,避免成为一种“摆设”成为值得深入思考的主题。

  根据教育部2013年1月18日发布的《中小学书法教育指导纲要》,第三章实施建议与要求,第一节教学建议与要求:“义务教育阶段书法教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。

其中,小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。

普通高中可开设书法选修课。

”小学生在每周一课时,每课时45分钟的前提下,通过传统的大量书写进入文化层面的传统道路几乎难以实现。

也就是说,在完全脱离实用的基础上,在极少学时的前提下,中国书法的中小学书法普及教育如何切入中国文化的中心,这对于中国书协是一个前所未有的课题,也是一个全新的课题。

  综上所述,“翰墨薪传”升格为“国培计划”显然可喜可贺,更何况有强大的国家财政支持。

但是,中国书协在欣喜之余,能否在新形势、新条件、新挑战的氛围下将书法国培计划顶层设计做好、做到位;在具体项目实施中站在中小学生的位置考虑书法教育,我们拭目以待。